校读书。我们不能让这些革命的后代出现散养没有人管的状况。”
“这样有几点好处，一是可以稳定军心，让干部战士在前方打仗的时候没有后顾之忧。二，在生活补助不够的情况之下，也可以减轻干部家庭的负担。三，也避免了让敌人趁虚而入，在拿我们无可奈何的情况之下，对我们的家人下手。”
这些事情还是杨震昨晚上在感叹李延平家庭生活负担重的时候，突然想起来的。这件事情，陈泊也曾经和他提起过，让他按照延安保育院的模式，将干部、战士的子女统一收起来。一是让干部战士安心作战，不要为自己子女安全担忧。二也是为了照顾好这些革命后代，避免出现他们因为父母的牺牲，而无人抚养，流落街头的情况。”
只是战事繁忙，虽然觉得很有道理，但杨震一直没有顾得上去仔细琢磨。但在后世曾经看过《啊，摇篮》这部经典电影的他多少对陈泊所说的有些印象，正好这次索性一并的解决了，也算解决了成家的干部一个后顾之忧。
至于在根据地内实行普遍义务教育制，杨震早在发起佳木斯战役之前，就已经想好了的。百年大计，教育为本。实行普遍强制义务教育，改变整个社会知识结构，是一件利国利民的大事。
就连日本人这些侵略者，为了笼络人心，尚知道在伪满境内建立大批的所谓国民学校，自己总不能连那些两条腿的畜生都不如吧。
说到这里，杨震看着李延平，有些动感情的道：“政委，我知道这么做会给根据地造成极大的财政负担，但这都是后代啊。现在的确在进行着一场全民族的解放战争，但战争总有一天会结束的。”
“战争结束后，这个国家还是要人去建设的。我们这些人拿了半辈子，甚至是一辈子的枪杆子。也许打仗还算行，但要搞建设需要的还是大批的知识分子的。我们不能马上打天下，也马上治天下。”
“教育从娃娃抓起，这是一个国家的根本。我们现在的压力是大了一点，但等将来战争结束后，我们的新中国还需要大量各方面的专业人才去建设的。实行普遍全民强制义务教育制度，从根本上改变人民知识结构，提高全民族的文化素养，这是与抗战救国同等重要的大事。”
本来以为杨震急着将自己找来是有什么大事，听到杨震说完自己的想法后，心中松了一口气的李延平却是没有立即回答他，而是沉思了好大一会才道：“司令员，你这个想法我理解。实行普遍的强制义务教育制，这件事情是利国利民的大事。”
“只是这样做，适合我们目前的情况吗？你要知道按照你的计划来看，这一笔资金投入进去几乎是一个庞大的数目。我们眼下的财力能支撑的住吗？”
对于李延平的
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